III CONGRESO NACIONAL SOBRE TDAH EN GRANADA

Como ya están colgadas en la red las ponencias del III Congreso Nacional sobre TDAH. Aquí os ponemos un enlace con la página de la Federación Española, por si alguien está interesado. Desde luego merece la pena verlas. . http://www.feaadah.org/ pincháis el enlace y luego entráis en el cartel que anuncia el congreso.

domingo, 19 de diciembre de 2010

**** FELIZ NAVIDAD ****

Le he pedido a mi ángel
de la guarda... a todas las brujas
blancas ... y a los duendes que aún
viven en los que un día fueron
niños, que me buscaran juntos el
"Espíritu de la navidad".

Le pedí que me lo entregaran
en un serillo tapadito de buenos deseos,
para que no se me enfriara otra vez.
Ahora lo dejo junto a tu puerta.
Coge uno para el 2011 y pasa la cestita.


Poema de Inocencia Montes
para ADAHIAS.


Felices fiestas les desea con mucho cariño:
ADAHIAS

domingo, 14 de noviembre de 2010

SESION FORMATIVA PARA PROFESORES DE PRIMARIA Y SECUNDARIA

Sesión formativa para profesores de primaria y secundaria

El pasado Martes, 9 de noviembre, a las 18.30 y en el Salón de Conferencias de la Bibilioteca Municipal de Astorga, tuvo lugar una Sesión Formativa para Profesores de Primaria y Secundaria, con el título: TDA-H en la Escuela: un Reto Educativo.

Esta sesión forma parte del desarrollo del Programa de Sensibilización y Formación sobre TDA-H, que este curso ha puesto en funcionamiento ADAHIAS, conscientes de la importancia de que el profesorado esté formado en el tema y conozcan cómo afecta en el ámbito escolar, y también haya un cambio de actitudes hacia estos niños y adolescentes, buscando siempre la colaboración de los docentes, que no sólo es necesaria, sino, fundamental y decisiva.

La ponencia, ofrecida por nuestra colaboradora, Mª José Díez Alonso (Psicóloga y Psicopedagoga): tuvo como objetivos la sensibilización sobre los efectos del TDA-H en los diferentes ámbitos de referencia del niño y adolescente, y concretamente en el ámbito escolar; la importancia del profesorado a la hora de detectar posibles casos de TDA-H, así como la importancia de la información que ellos puedan aportar a lo largo, tanto del proceso diagnóstico, como de la evolución de los síntomas durante la aplicación de los tratamientos, por último ofreció algunas pautas de intervención en el aula con el fin de tratar, concretamente, los problemas de atención, impulsividad, hiperactividad, en las relaciones sociales y en algunas dificultades de aprendizaje.

ADAHIAS

ESCUELA DE PADRES

La Escuela de Padres:
un espacio para aprender y compartir

La Escuela de Padres de ADAHIAS nace como un recurso que ofrece ADAHIAS a los padres y madres con los objetivos de ofrecerles información científica actualizada sobre el TDA-H y otros trastornos de conducta y de aprendizaje asociados, así como su intervención desde el ámbito familiar; en este sentido, supone un recurso formativo y terapéutico para la familia.

En la primera sesión, que tuvimos el pasado 23 de octubre, revisamos cuáles han de ser las actitudes de la familia ante el diagnóstico y el tratamiento del trastorno por déficit de atención, viendo la importancia y la necesidad, de actitudes positivas ante una condición biológica, que se convierte en trastorno cuando los ambientes en los que se mueve el niñ@, no se adaptan a él/ella: la familia, es, el primer y principal socializador del niñ@ y donde primero, y más intensamente se manifiestan sus dificultades, por ello también, ha de ser la primera que se adapte al niñ@.

Pero,… ¿cuáles son las actitudes personales que nos ayudarán a afrontar la situación con mejor pronóstico?

En primer lugar, hay que tener en cuenta, que fuera aparte de dicha condición biológica, la de TDA-H, el niñ@ tiene las mismas necesidades que los demás: debe sentirse segur@, querid@, aceptad@, motivad@, reconocid@, debe tener ilusiones y metas, para ello necesita un ambiente familiar armónico, en el que, además, tenga su “papel protagonista”, con responsabilidades, adecuadas a su edad, que le hagan sentirse útil e importante.

Además, la educación consiste en la mera transmisión de normas y valores, aunque estos sean necesarios, la educación ha de convertirse en un proceso de “descubrimiento del propio ser” (M. Montessori).

Por ello, los padres tendrán claros los objetivos educativos que quieren alcanzar en cada momento evolutivo del niño, teniendo en cuenta, además, las características del éste, estableciendo expectativas realistas; para ello, es imprescindible conocer cómo el TDA-H afecta al niño en la consecución de sus objetivos y cómo podemos ayudarles, esto sólo es posible a través de la formación de los padres como si de auténticos profesionales se tratara.

Esta formación además de incluir psico-educación sobre el TDA-H, estrategias de intervención concretas, para problemas concretos, y, las necesarias habilidades de autocuidado para los padres, debe ir orientada al desarrollo de lo que consideramos aptitudes, imprescindibles, para el manejo de est@s niñ@s:

• Orientación a objetivos
• Autocontrol
• Empatía
• Atención positiva
• Capacidad de toma de decisiones y solución de problemas
• Potenciación al desarrollo
• Estilo educativo asertivo
• Capacidad de regulación de conducta
• Liderazgo
• Comunicación efectiva
• Capacidad de asombro
• Sentido del humor

Hacia el logro de todas estas habilidades nos hemos puesto a caminar, conscientes de que el camino es largo y tenemos muchas cosas que aprender, cambiar ó mejorar, y de que esto sólo se puede lograr ilusionándonos y trabajando, cada día, por conseguir la felicidad de l@s niñ@s y adolescentes afectados por este trastorno; por eso el próximo 20 de noviembre tendremos otra sesión de Escuela de Padres, el tema será: ¿Cómo ayudarle en las dificultades de aprendizaje?

Os animo a participar de todo esto y recordad que:

“Existe una forma de cambiar los errores del pasado:
hacer las cosas mejor en el futuro”



Mª José Díez Alonso

martes, 12 de octubre de 2010

ESCUELA DE PADRES 2010


ADAHIAS

La “Escuela de Padres” quiere ser un espacio psico-educativo, terapéutico y de encuentro y reflexión, en el que los padres de niños afectados por TDA-H y otros problemas de conducta, puedan, además de aprender el manejo de herramientas terapéuticas para ayudar a sus hijos en las dificultades diarias, compartir experiencias y estrategias de autocuidado.

Objetivos:
Dotar de estrategias de intervención educativa a los padres.
Conocer estrategias cognitivo-conductuales de resolución de problemas.
Conocer estrategias para apoyar a los niños en las actividades académicas.
Mejorar la adaptación escolar y social (de los niños y de la familia).
Favorecer el autocontrol (de los padres).
Favorecer el bienestar emocional en el ámbito familiar.

Temas para el primer trimestre (octubre-diciembre):
Competencias para educar con TDA-H.
Ayudar en las dificultades de aprendizaje
Técnicas eficaces de control conductual

En todas las sesiones tendremos un espacio terapéutico dirigido específicamente a los padres (autoconocimiento, autocontrol, relajación,…)

FECHAS: Sábados 23 de Octubre, 20 de Noviembre y 11 de diciembre.
HORARIO: Por la tarde de 18:00h a 20:00h.
LUGAR: Antiguo albergue municipal al lado del Parque de la Sinagoga.
PRECIO: 10€ socios y 12 no socios.

OS ESPERAMOS.


jueves, 6 de mayo de 2010

LA CARRERA DE SAPOS


Hubo una vez una carrera de sapos. El objetivo era llegar a lo alto de una gran torre. Había mucha gente en el lugar para vibrar y gritar por ellos, pero no creían que lo fueran a lograr; así que lo que más se escuchaba era:
-¡Qué pena! Esos sapos no lo van a conseguir... no lo van a conseguir...
Los sapitos comenzaron a desistir. Pero había uno que persistía y continuaba subiendo en busca de la cima.
La multitud continuaba gritando:
-¡Qué pena! No lo vais a conseguir...
Poco a poco iban dándose por vencidos, excepto ese sapito que curiosamente en contra de todos seguía, y llegó a la cima con todo su esfuerzo.
Los otros querían saber cómo lo había hecho y fueron a preguntarle cómo él había conseguido concluir la prueba. Fue entonces cuando se dieron cuenta de que... ¡Era sordo! (Autor: desconocido)
El poder que tienen las palabras que escuchamos es inmenso, el sapito ganador de esta historia no pudo sentir la desconfianza de los que le rodeaban y eso le hizo capaz de conseguir llegar a su meta.
Muchas veces lograr objetivos o no, depende de la confianza que depositemos en nosotros/as mismos/as y ésta depende a su vez de la confianza que los que nos rodean muestren hacia nosotros.
Esta confianza o desconfianza se traduce en palabras y gestos, en elogios y críticas que pueden respetar o dañar nuestro desarrollo personal.
La población infantil y adolescente es muy receptiva, sensible y vulnerable a la información que reciben de su entorno, son “sapitos” que desafortunadamente no están sordos y esto lo olvidamos los adultos constantemente. Lo olvidamos cuando no cuidamos las palabras con que los definimos; lo olvidamos cuando utilizamos etiquetas (este niño es terrible, es un vago, no vale para estudiar, es un verdadero desastre….); lo olvidamos cuando los comparamos (sois el peor curso del colegio, con tu edad tu hermano ya sabía hacerlo solo…), lo olvidamos cuando les humillamos (parece que estás tonto); lo olvidamos cuando les agredimos (hasta que no te doy una torta no quedas tranquilo).
Un/a niño/a, un adolescente -y hasta un adulto-no aprenderá a quererse a sí mism@ si lo que constantemente oye y percibe de los que le rodean son comentarios y actitudes negativas sobre ell@s mism@s. La imagen interior que se hará de si mism@ será negativa, su seguridad y su autoestima ya habrán quedado lastimadas.
Las personas ejercemos una influencia innegable sobre los que nos rodean. Los adultos podemos tener una influencia extraordinaria sobre nuestros jóvenes y/o niñ@s. Este efecto en psicología se llama el Efecto Pigmalión, su nombre responde a una historia en la que un príncipe de la mitología griega y romana esculpió en marfíl una estatua de mujer ideal. Tan hermosa y tan natural fue su creación que se enamoró de la estatua. La creencia en su amor hizo que la estatua adquiriera vida.
“La creencia en”… esa es la clave, infundir confianza es fundamental para desarrollar una personalidad sana en nuestr@s niñ@s y adolescentes, es importante por ello que tanto padres/madre como profesores/as revisemos nuestras expectativas y tratemos de que éstas sean constructivas teniendo en cuenta que, tanto si son negativas como si son positivas, lo más probable es que se cumplan.
Es un gran poder el que tenemos y por lo mismo una gran responsabilidad, que no es ejercida con la frecuencia e intensidad que deberíamos, actuamos en demasiadas ocasiones como el público que “animaban” a los sapos en la carrera a la vez que desconfiaban de los resultados que pudieran conseguir. Nosotros también “animamos” constantemente a nuestros chic@s, a la vez que les transmitimos una clara desconfianza en lo que pueden lograr.
“Los niños tienen más necesidad de modelos que de críticos”. Carolyn Cotas.
Carmen Villaverde - PSICÓLOGA
Colaboradora de ADAHIAS

domingo, 2 de mayo de 2010

ACUERDO SOBRE TDAH (Mª José Díez Alonso)

No es frecuente, que ante temas controvertidos y separados por una gran distancia, haya una gran coincidencia entre profesionales y afectados –en este caso por TDA-, sin embargo, algo está cambiando: hace tan sólo dos semanas ADAHIAS (Asociación de Afectados por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad de Astorga), organizaba una Mesa Redonda en la que Victorina Alonso, como Procuradora en las Cortes Regionales, nos presentaba la Proposición no de Ley que había sido aprobada en el mes de marzo por los tres Grupos Parlamentarios (hecho histórico porque nunca se había alcanzado tal acuerdo y consenso), y que supone una atención integral y coordinada a los afectados por TDA y a sus familias.
Una semana después, se ha celebrado en Granada el III Congreso Nacional sobre TDAH, con el título: “CRECIENDO CON EL TDAH: ADOLESCENTES Y ADULTOS”, y leo, con satisfacción, que las conclusiones y las demandas que hacemos los afectados y los profesionales, coinciden plenamente, lo mismo en Granada que en Astorga, lo mismo a nivel nacional que local, lo mismo las “autoridades nacionales” que los modestos profesionales que colaboramos con pequeñas asociaciones como ADAHIAS.
Las familias y los profesionales pedimos:
• Que no se dude de la “verdadera existencia” del TDAH: no es un trastorno inventado, es conocido desde la Antigüedad, estudiado desde el s. XIX e incluido en el DSM desde 1982.
• Es preciso avanzar más en el estudio del trastorno a lo largo de la vida: los adultos afectados necesitan soluciones a sus problemas personales, familiares, sociales, laborales,...
• Solicitamos el apoyo económico a las familias para hacer frente a los tratamientos psicológicos y psicopedagógicos, así, como que los medicamentos se incluyan en el grupo de aportación reducida, no olvidemos que es un trastorno crónico.
• Deben establecerse unos Protocolos Diagnósticos y de Intervención Integral en materia sanitaria, educativa y de servicios sociales.
• Trabajar con y por las familias: facilitándoles apoyo psicológico, así, como el acceso a los recursos económicos y formativos necesarios.
• Apoyar y apoyarse en el movimiento asociativo: la asociación es una plataforma única para canalizar todas las necesidades del presente y las ilusiones de un futuro mejor.
Que exista acuerdo, no sólo es bueno, también es necesario, para que las personas afectadas por TDA y sus familias dejen de “ser invisibles”, y tengan la atención que merecen, no por ser TDA, sino por ser PERSONAS.
Mª José Díez Alonso – Psicóloga
Colaboradora ADAHIAS

sábado, 3 de abril de 2010

MESA REDONDA. NUEVAS SOLUCIONES PARA EL TDAH




Con motivo de la reciente aprobación de la PROPOSICIÓN NO DE LEY, en las Cortes de Castilla y León, con el fín de promover la actuación conjunta de los Departamentos de Educación, Sanidad y Familia, para conseguir una coordinación efectiva y global a la atención de los pacientes con TDAH. Hemos organizado una mesa redonda para divulgar y dar a conocer su contenido y alcance, y ver de que manera a nosotros como Padres nos puede afectar.
Os esperamos a todos.
DÍA: 16 de Abril de 2010
HORA: 19:30 horas
LUGAR: Auditorio del Conservatorio Profesional de Música " Angel Barja ", de Astorga.